The Effect of Learning Style Differentiated Learning on Learning Outcomes and Motivation of Grade IV Learners in Mathematics Subjects Differentiated Learning Styles' Impact on Math Achievement and Motivation
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The uniqueness of each learner's learning style, whether visual, auditory, or kinesthetic, demands teacher attention. By fulfilling diverse learning needs, learners feel more valued, spurring learning outcomes and motivation. This research examines the impact of differentiated learning styles on IV-grade students' mathematics performance and motivation. An approach focused on quantifiable data utilizing a posttest-only control group design was employed in this study. A total of 31 learners, divided into control and experimental groups, were tested. Data were collected through administering tests and questionnaires. The findings of the study showed a striking difference. The control class had an average learning outcome of 66 and an average motivation of 65.1, while the experimental class achieved an average learning outcome of 92.5 and an average motivation of 86.1. The hypothesis analysis conducted using Jamovi 2.3.28 confirmed this difference, showing a p-value of < 0.001 in both multivariate tests (including Pillai's Trace, Wilks' Lambda, Hotelling's Trace, and Roy's Largest Root) and univariate tests with the same significance level. These findings suggest that differentiated learning enhances student outcomes and motivation.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
References
Abiba, N., Firmansyah, R. D., & Wulandari, S. P. (2024). Analisis pengaruh jenis cuaca terhadap temperatur dan kecepatann angin menggunakan metode manova. Kohesi: Jurnal Multidisiplin Saintek, 4(10), 1–18. https://doi.org/https://doi.org/10.3785/kohesi.v4i11.6623
Akhiruddin, Bashori, I., & Pasiamping, Y. (2024). The influence of differentiated learning strategies on motivation and geography learning outcomes. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan, 16(3). https://doi.org/10.35445/alishlah.v16i3.5073
Alfath, A., Usman, A., & Utomo, A. P. (2023). Analisis motivasi belajar siswa dalam implementasi pembelajaran berdiferensiasi. Education Journal : Journal Educational Research and Development, 7(2), 132–140. https://doi.org/10.31537/ej.v7i2.1250
Amalia, N., & Siswanto, J. (2024). Pengaruh penerapan pembelajaran berdiferensiasi terhadap hasil belajar ditinjau dari gaya belajar peserta didik kelas IV SDN Karangrejo 02. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 10(01), 2276–2285. https://doi.org/https://doi.org/10.36989/didaktik.v10i1.2765
Ana, R. F. R., & Astutik, L. S. (2024). Implementation of problem based learning model assisted by quiziz to improve learning outcomes PGSD student at universitas Bhinneka PGRI. Widyagogik : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 12(1), 74–89. https://doi.org/10.21107/Widyagogik/v12i1.27857
Aprima, D., & Sari, S. (2022). Analisis penerapan pembelajaran berdiferensiasi dalam implementasi kurikulum merdeka pada pelajaran matematika SD. Cendikia : Media Jurnal Ilmiah Pendidikan, 13(1), 95–101. https://doi.org/https://doi.org/10.23969/jp.v8i3.11174
Astuti, F. (2021). Analisis ranah kognitif taksonomi bloom revisi pada soal ujian sekolah bahasa jawa. Piwulang: Jurnal Pendidikan Bahasa Jawa, 9(1), 83–99. https://doi.org/10.15294/piwulang.v9i1.47031
Choirina, A. N., Hariyani, D. S., & Nurhana, Z. V. (2024). Penerapan diferensiasi gaya belajar untuk meningkatkan hasil belajar matematika materi pengukuran volume peserta didik kelas 4B SDN Manguharjo Kota Madiun. Seminar Nasional Sosial Sains, Pendidikan, Humaniora (SENASSDRA), 3(3), 69–74. http://prosiding.unipma.ac.id/index.php/SENASSDRA
Rosyidi, D. (2020). Teknik dan instrumen asesmen ranah kognitif. TASYRI’: Jurnal Tarbiyah-Syari’ah Islamiyah, 27(1), 1-13.
Demir, S. (2021). The Impact of Differentiated Instructional Media on the Motivation and Opinions of Students towards Science Learning in Terms of Learning Styles. Shanlax International Journal of Education, 9(3), 16–25. https://doi.org/10.34293/education.v9i3.3723
Faiz, A., Pratama, A., & Kurniawaty, I. (2022). Pembelajaran berdiferensiasi dalam program guru penggerak pada modul 2.1. Jurnal Basicedu, 6(2), 2846–2853. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2504
Fitriyah, & Bisri, M. (2023). Pembelajaran berdiferensiasi berdasarkan keragaman dan keunikan siswa sekolah dasar. Jurnal Review Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian, 9(2). http://journal.unesa.ac.id/index.php/PD
Fitriyana, I., Juhana, & Nirmala, S. D. (2024). Pengaruh strategi pembelajaran berdiferensiasi terhadap literasi dan numerasi siswa sekolah dasar. Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran, 7(1). https://doi.org/10.30605/jsgp.7.1.2024.4275
Hafizhah, I., Amalia, A. R., & Uswatun, D. A. (2023). Upaya peningkatan motivasi belajar siswa pada pembelajaran tematik melalui media jumping on worms game di sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(1), 1275–1286.
Handiyani, M., & Muhtar, T. (2022). Mengembangkan motivasi belajar siswa melalui strategi pembelajaran berdiferensiasi: Sebuah kajian pembelajaran dalam perspektif pedagogik-filosofis. Jurnal Basicedu, 6(4), 5817–5826. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3116
Hasibuan, N. K., Yeli, S., & Zaitun. (2024). The influence of differentiated learning methods on student motivation and learning outcomes. JIMPI: Jurnal Inofatif Manajemen Pendidikan Islam, 4(1), 29–40. https://doi.org/10.38073/jimpi.v4i1.1909
Istiqomah, Fauziyanto, R., Ramadani, N., & Thoib, A. R. (2024). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi untukmeningkatkan motivasi belajar siswa. Jurnal Studi Multidisipliner, 8(11), 210-215.
Keller, J. M. (2016). Motivation, learning, and technology: Applying the ARCS-V motivation model. Participatory Educational Research (PER), 3(2), 1–13. https://doi.org/10.17275/per.16.06.3.2
Kumalasari, K., & Barriyah, I. Q. (2024). Strategi differensiasi dalam mengembangkan kreativitas siswa kelas 1 melalui seni rupa. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(1), 4524–4536.
Latifah, D. N. (2023). Analisis gaya belajar siswa untuk pembelajaran berdiferensiasi di sekolah dasar. LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 3(1), 68-75. https://doi.org/10.51878/learning.v3i1.2067
Marlina, M., Kusumastuti, G., & Ediyanto, E. (2023). Differentiated learning assessment model to improve involvement of special needs students in inclusive schools. International Journal of Instruction, 16(4), 423–440. https://doi.org/10.29333/iji.2023.16425a
AM, M. A., Hadi, S., Istiyono, E. & Retnawati, H. Does differentiated instruction affect learning outcome? Systematic review and meta-analysis. Journal of Pedagogical Research, 7(5), 18–33. https://doi.org/10.33902/JPR.202322021
Muliastrini, N. K. E. (2020). New literacy sebagai upaya meningkatkan mutu pendidikan sekolah dasar di abad 21. PENDASI: Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 4(1). 115-125. https://doi.org/10.23887/jpdi.v4i1.3114
Nawati, A., Kurniastuti, D., Kumalasari, I. D., Wulandari, D., & Nisa, A. F. (2023). Pengaruh pembelajaran berdiferensiasi gaya belajar terhadap hasil belajar IPA pada siswa kelas 5 sekolah dasar. Seminar Nasional Pendidikan Dasar, 215–234.
Nawati, A., Yulia, Y., & Khosiyono, B. H. C. (2023). Pengaruh pembelajaran berdiferensiasi model problem based learning terhadap hasil belajar IPA pada siswa sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(1), 6167–6180.
Purba, M., Purnamasari, N., Soetantyo, S., Suwarna, I. R., & Susanti, E. I. (2021). Prinsip Pengembangan Pembelajaran Berdiferensiasi (Differentiated Instruction) pada Kurikulum Fleksibel sebagai Wujud Merdeka Belajar. Jakarta: Puskur/BSKAP Kemendikbudristek.
Putri, D. A. A. (2021). Pengembangan modul pembelajaran materi bangun ruang berbasis etnomatematika kelas 2 sekolah dasar. ELSE (Elementary School Education Journal): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 5(1), 23–44. https://doi.org/10.30651/else.v5i1.7380
Retnawati, H. (2016). Analisis Kuantitatif Instrumen Penelitian. Paraman Publishing.
Sahputri, R. G., & Ilmi, N. B. (2024). Pengaruh pembelajaran berdiferensiasi terhadap motivasi belajar dan kemampuan komunikasi matematis siswa SMPN 4 Tulungagung. Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 4(02), 269–275. https://doi.org/10.47709/educendikia.v4i02.4428
Santhika, K. Y., & Jayantika, I. G. A. N. T. (2023). Penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik pada mata pelajaran matematika di kelas VIII D SMP negeri 8 Denpasar. Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha, 14(2), 73–80. https://doi.org/10.23887/jjpm.v14i2.60568
Setiani, N., Roza, Y., & Maimunah. (2022). Analisis kemampuan siswa dalam pemahaman konsep matematis materi peluang pada siswa SMP. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 2286–2297.
Sugiyono, S. (2011). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Kombinasi, dan R&D Edisi Ke-3. Bandung: Alfabeta.
Sungkono, Hakim, M. L., Trilisiana, N., & Prabowo, M. (2024). Pembelajaran yang efektif, efisien, dan menyenangkan dengan media pembelajaran bagi guru sekolah dasar di wilayah koordinator pendidikan Bulu Sukoharjo. Jurnal ABDI, 9(2), 195–199. https://doi.org/https://doi.org/10.26740/abdi.v9i2.27275
Syahputri, A. S., Dewi, C., & Widyaningrum, H. K. (2023). Pengaruh pembelajaran diferensiasi berbantuan website genially terhadap motivasi belajar siswa. Seminar Nasional Sosial Sains, Pendidikan, Humaniora (SENASSDRA), 685–691.
Taherdoost, H. (2016). Validity and reliability of the research instrument; How to test the validation of a questionnaire/survey in a research. International Journal of Academic Research in Management (IJARM), 5(3), 28. https://doi.org/https://dx.doi.org/10.2139/ssrn.3205040
Wibowo, R. A., & Kurniawan, A. A. (2020). Analisis korelasi dalam penentuan arah antar faktor pada pelayanan angkutan umum di kota Magelang. Theta Omega: Journal of Electrical Engineering, 1(2). https://doi.org/DOI:https://doi.org/10.31002/jeecit.v1i2.3552
Yuliana, K. N., Suyati, T., & Venty. (2023). Hubungan motivasi belajar dengan kemandirian belajar siswa di SMAN 1 Kedungwuni. JUBIKOPS: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi, 3(1), 1–9.